Bewegend leren
voor het basisonderwijs

Bij Springlab zetten we de aantrekkingskracht van digitale media in om kinderen in beweging te krijgen. Ons doel is om alle kinderen in Nederland te laten opgroeien met bewegend leren. En om dit doel te behalen, maken wij het voor jou zo makkelijk mogelijk om met bewegend leren aan te slag te gaan. Hoe we dat doen? Dat lees je hier:

1. Gemak. Er zijn te weinig leerkrachten en de leerkrachten die er zijn, ervaren een hoge werkdruk. Uit onderzoek blijkt dat leerkrachten wel willen starten met bewegend leren, maar eenvoudigweg niet de tijd, kennis en middelen hebben om dat te doen. Juist daarvoor gebruik wij de kracht van digitaal! Door de digitale leermiddelen van nu in te zetten om met één klik op de knop een actieve les of een spel aan te zetten. Bewegend leren makkelijk gemaakt voor jou als leerkracht!
2. Plezier. Jullie weten als geen ander dat kinderen een hogere betrokkenheid hebben als ze actief bezig zijn, spelen en bewegen. In onze oplossingen hebben we gamification toegepast, waardoor het spelelement overal in terugkomt. Dit zorgt voor interactie, extra motivatie en plezier. Daardoor is elke bewegend leren les niet alleen leerzaam, maar ook gewoon leuk!
3. Toekomstproof. Digitale media zijn de toekomst en ermee werken is essentieel voor het basisonderwijs. Door kinderen te laten ervaren dat ze digitale media ook in kunnen zetten om te bewegen, laten we ze een digitale én gezonde(re) toekomst zien!
4. Feedback. Digitale leermiddelen maken het mogelijk om direct feedback te geven aan de kinderen. Zo weten ze direct of ze het goede antwoord hebben gegeven (of niet). Dit verhoogt het leereffect. Daarnaast zie jij als leerkracht zo in één oogopslag hoe jouw klas of groep ervoor staat.

Actief leren is een onderwijsvorm waarbij leerlingen actief deelnemen aan het leerproces. De leerlingen verwerven nieuwe kennis of vaardigheden door het doen van bepaalde taken of het deelnemen aan bepaalde activiteiten. Actief leren is niet hetzelfde als bewegend leren. Zo is bijvoorbeeld leren breien door dat te doen wel actief leren, maar geen bewegend leren. Een zweeds loopspel is wel bewegend leren, maar is geen actief leren.

Met cognitieve (of verstandelijke) ontwikkeling bedoelen we de ontwikkeling van het denken. Het in toenemende mate in staat zijn tot het opnemen, verwerken en weer opnieuw kunnen gebruiken van kennis en informatie.

Educatieve doelen zijn doelen die worden gesteld om kennis en vaardigheden te bereiken. In het basisonderwijs wordt gewerkt met de kerndoelen van SLO, zie ook SLO kerndoelen in deze Bewegend leren ABC.

Educatieve interventies zijn gerichte acties en maatregelen om het leerproces te bevorderen. Bewegend leren kan een educatieve interventie zijn, bijvoorbeeld wanneer het gericht ingezet wordt om specifieke leerlingen extra te laten oefenen met bepaalde leerstof.

Elke vorm van beweging die het lichaam stimuleert. De intensiteit van fysieke activiteit wordt ingedeeld in vier categorieën: 1) sedentair, 2) licht intensief, 3) matig intensief en 4) zwaar intensief. Beweging die matig of zwaar intensief is telt mee voor het voldoen aan de dagelijkse beweegrichtlijnen. Naast voldoende intensiteit is voldoende variatie in het type beweging ook belangrijk. 

Het geheugen is het vermogen van een mens of dier om informatie te onthouden. Het omvat drie belangrijke aspecten, namelijk de opslag, het vasthouden of bewaren en het terugzoeken van informatie. Leren is het proces waardoor nieuwe kennis en vaardigheden in de hersenen wordt opgeslagen.

Een kinesthetische leerstijl is de leerstijl waarbij leerlingen het beste leren door fysieke activiteit en praktische ervaringen. Dit wordt ook wel ervaringsgericht leren genoemd. Bewegend leren is een vorm van kinesthetisch leren, omdat je leert door te doen en ervaren.

Leerrendement is het resultaat van het leerproces. Het is een maatstaf voor de mate waarin leerlingen hun leerdoelen bereiken. Dit wordt vaak in procenten uitgedrukt. Stel een leerling heeft 20 maanden onderwijs gehad en scoort op het niveau van 10 maanden, dan is het leerrendement 50 procent.

Leerbetrokkenheid is de mate van enthousiasme, nieuwsgierigheid, aandacht en interesse van leerlingen om te leren. Bij een hogere betrokkenheid hebben leerlingen vaak ook een hogere intrinsieke motivatie om te leren. Uit onderzoek blijkt dat leerlingen met een hogere leerbetrokkenheid vaak ook betere leerprestaties hebben.

Motorische vaardigheden zijn het vermogen om bewegingen en handelingen uit te voeren. Er worden vijf motorische basisvaardigheden onderscheiden: snelheid, kracht, coördinatie, lenigheid en uithoudingsvermogen. Het zijn de vijf bouwstenen van een gezonde ontwikkeling

Een onderwijsdoel is het resultaat wat wordt nagestreefd in het (basis)onderwijs. In het basisonderwijs worden de onderwijsdoelen in kerndoelen en leerlijnen uitgewerkt door het SLO, zie ook SLO leerdoelen.

De leeromgeving is de context en omgeving waarin het leren plaatsvindt. Een rijke leeromgeving is een omgeving met daarin diverse soorten uitnodigende materialen en activiteiten, ook m.b.t. ICT. Verschillende contexten die de nieuwsgierigheid opwekken en ruimte bieden voor eigen inbreng, oplossingen en creativiteit van de leerling.

SLO staat voor Stichting Leerplan Ontwikkeling. Het is een landelijk expertisecentrum om leerplannen te ontwikkelen. Het SLO biedt producten en diensten aan met betrekking tot leerplanontwikkeling. Ze hebben een kerndoelen overzicht met daarin de leerdoelen per vakgebied. Deze leerdoelen worden vervolgens uitgewerkt in leerlijnen met aanbodsdoelen per domein en per leerjaar.

Zintuiglijke ervaringen zijn ervaringen die de zintuigen van leerlingen stimuleren, zoals zien, horen, ruiken, proeven en voelen. Leerlingen leren met al hun zintuigen en dit kun je als leerkracht ook actief stimuleren. Denk hierbij bijvoorbeeld aan sensopathisch tastspel om kleuters te leren over verschillende texturen.